زمینه و هدف: تعارض کار-خانواده به تداخل تقاضاهای شغلی و خانوادگی اشاره دارد و معلمان به دلیل ماهیت شغلی‌شان بیشتر در معرض این تعارض هستند. با این حال، مطالعات محدودی به هنجاریابی ابزارهای سنجش این پدیده، مانند مقیاس کارلسون، در بین معلمان پرداخته‌اند. این پژوهش با هدف هنجاریابی این مقیاس، به بررسی روابط میان ابعاد تعارض کار-خانواده و تأثیرات آن بر معلمان می‌پردازد تا شکاف پژوهشی در این زمینه را پر کند.
روش: روش پژوهش حاضر توصیفی تحلیلی و از نوع هنجاریابی ابزار بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمین پایه ششم شهر تهران بود. حجم نمونه 400 نفر بود که با روش نمونه‌گیری طبقه‌ای با انتساب مساوی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه تعارض کار و خانواده کارلسون بود. روش تجزیه و تحلیل آزمون t ، تحلیل عاملی تاییدی و اکتشافی و ضریب آلفای کرونباخ بود.
یافته‌ها: در بررسی همسانی درونی، برای کل مقیاس، همبستگی عبارات‌ با هم از 36/0 تا 74/0 بود که نشانگر قدرت تشخیص مناسب در عبارات‌ بود. پایایی این ابزار با روش آلفا کرونباخ بررسی و 72/0 به دست آمد. نتایج آزمون‌ تحلیل عاملی اکتشافی، حاکی از کفایت مناسب داده‌ها و برازش مدل عاملی پیشنهادی برای پرسشنامه تعارض کار و خانواده می باشد. در بررسی تحلیل عاملی تاییدی، شاخص‌های برازش مدل اولیه در سطح مطلوبی قرار داشت با توجه به مقدار t هر کدام از سؤالات نقش معنادار و برجسته‌ای در سنجش تعارض کار و خانواده دارند.
نتیجه‌گیری: طبق یافته‌های این پژوهش، این پرسشنامه ابزاری مناسب برای سنجش تعارض کار- خانواده در معلمان است.