اهمال‏کاری خصلتی است که گریبان‏گیر افراد زیادی از جمله دانش‏آموزان است و اغلب بر موفقیت تحصیلی آثار سوئی دارد. انگیزش‏تحصیلی ضعیف نیز باعث می‏شود دانش‏آموزان ضعیف‏تر از توانایی خود عمل کرده و درنتیجه دچار افت یا شکست تحصیلی شوند. آموزش مدیریت زمان، رویکردی نوین است که می‏تواند بر این متغیرها مفید واقع شود. بر همین اساس، هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش مدیریت زمان بر انگیزش‏ تحصیلی و اهمال‏کاری تحصیلی دانش‏آموزان بود. روش پژوهش‏، شبه‏آزمایشی با طرح پیش‏آزمون-پس‏آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری پژوهش، شامل تمامی دانش‏آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان بشرویه در سال تحصیلی 1402-1401 به تعداد 242 نفر بود. از میان افراد جامعه، دو کلاس به‌عنوان نمونه، به روش نمونه‏گیری در دسترس انتخاب شد. حجم گروه نمونه شامل 43 نفر (22 نفر در گروه آزمایش و 21 نفر در گروه کنترل) بود. ابزار جمع‏آوری اطلاعات شامل پرسشنامه‏های استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر (1980) و اهمال‏‏کاری تحصیلی سواری (1390) و پکیج آموزش مدیریت زمان برگرفته شده از پایان‏نامه طیبی (1395) بود. مداخله آموزش مدیریت زمان طی 10 جلسه‏ی 90 دقیقه‎‏ای بر روی گروه آزمایش اجرا ‏گردید. برای تجزیه‏ و تحلیل داده‏ها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) استفاده شد. یافته‏های پژوهش نشان می‏دهد که آموزش راهبردهای مدیریت زمان بر بهبود انگیزش تحصیلی و کاهش اهمال‏کاری دانش‏آموزان تأثیر دارد (05/0>p). درنتیجه با توجه به اهمیت انگیزش تحصیلی و اثرات سوء اهمال‏کاری تحصیلی در زندگی دانش‏آموزان توصیه می‏شود مهارت‏های مدیریت زمان در مدارس توسط مربیان و مشاوران زبده آموزش داده شود.