راهبردهای پژوهش در علوم تربیتی

راهبردهای پژوهش در علوم تربیتی

تأثیر الگوی کلاس درس معکوس بر مهارت‌های خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهر اهواز در درس علوم تجربی در سال تحصیلی 1403-1402

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
ریحانه رهبری 1
مهسا جرجرزاده 2
1 دانشجوکارشناسی‌ارشد گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران.
2 گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران.
10.22034/jrses.2026.538725.1098
چکیده
زمینه و هدف: پژوهش حاضر تأثیر الگوی تدریس کلاس معکوس بر مهارت‌های خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی در درس علوم را بررسی میکند. این مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل در سال ۱۴۰۳-۱۴۰۲ در اهواز انجام شد.
روش: جامعه پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان دختر پایه چهارم اهواز بود که از میان آنها ۴۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه ۲۰ نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت ۸ هفته با روش کلاس معکوس آموزش دیدند، در حالی که گروه کنترل با روش سنتی آموزش دریافت کردند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه خودتنظیمی تحصیلی (ASRQ) و آزمون پیشرفت تحصیلی جمع‌آوری شد. تحلیل داده‌ها با روش‌های آماری توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس چندمتغیره) انجام گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد روش کلاس معکوس تأثیر مثبت و معناداری بر بهبود مهارت‌های خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی داشته است. میانگین نمرات گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در هر دو متغیر به‌طور قابل توجهی بالاتر بود.
نتیجه‌گیری: این یافته‌ها اثربخشی روش کلاس معکوس در آموزش علوم ابتدایی را تأیید می‌کند. پیشنهاد می‌شود معلمان از این روش به عنوان راهکاری مؤثر در تدریس علوم استفاده کنند. انجام مطالعات بیشتر در پایه‌ها و دروس مختلف می‌تواند به درک بهتر کاربردهای این روش کمک نماید.
کلیدواژه‌ها
الگوی کلاس درس معکوس
پیشرفت تحصیلی
مهارت‌های خودتنظیمی