آزار و اذیت"تأثیر بررسی وضعیت موبینگ سازمانی (ترور روانی) در معلمان [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 31-14]
آموزش در فضای بازبررسی میزان کارایی و اثر بخشی آموزش زیست محیطی از طریق آموزش در فضای باز بر روی افزایش حس مسولیت پذیری در قبال محیط زیست در کودکان دبستانی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 68-58]
آموزش زیست محیطیبررسی میزان کارایی و اثر بخشی آموزش زیست محیطی از طریق آموزش در فضای باز بر روی افزایش حس مسولیت پذیری در قبال محیط زیست در کودکان دبستانی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 68-58]
آموزشهای فنی و حرفه-ایارائه الگوی عوامل موثر بر بهسازی منابع انسانی با استفاده از رویکرد دلفی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 25-14]
آموزش و پرورشمدلسازی نقش میانجی خودکارآمدی فردی در ارتباط بین باورهای فلسفی و رویش مهارت های اخلاق حرفه ای [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 43-32]
آموزگاران دوره ابتداییتحلیل مقیاس فناوری "تعاملی، سازنده، فعال و منفعل" (ICAP-TS) در بین آموزگاران دوره ابتدایی با کاربست نظریه کلاسیک (CTT) و سوال-پاسخ (IRT) [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 13-1]
ا
اختلال رفتاری/هیجانیاثربخشی موسیقی درمانی بر کارکردهای اجرایی و میزان پرخاشگری در دانش آموزان دارای اختلال رفتاری/هیجانی [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 92-80]
اختلال یادگیری ویژهاثربخشی آموزش خودکارآمدی بر سازگاری و استرس تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 25-14]
اختلال یادگیری ویژهاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمهای بر توجه انتخابی و سرعت پردازش دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 52-39]
اخلاق حرفهایمدلسازی نقش میانجی خودکارآمدی فردی در ارتباط بین باورهای فلسفی و رویش مهارت های اخلاق حرفه ای [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 43-32]
ارتقاءالگوی ارتقاء دانش ترافیکی جوانان بین 15 تا 18 سال [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 47-25]
ارتقای سلامت عمومیاثربخشی درمان مبتنی بر ذهن آگاهی بر ارتقای سلامت عمومی و اجتماعی دانش آموزان [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 93-83]
ارزشیابیارزشیابی فیلمهای ریاضی پایه پنجم ابتدایی فیلیمومدرسه از منظر بعد محتوایی، فنی و طرح تدریس [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 57-40]
استان البرزارائه الگوی عوامل موثر بر بهسازی منابع انسانی با استفاده از رویکرد دلفی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 25-14]
استرس تحصیلیاثربخشی آموزش خودکارآمدی بر سازگاری و استرس تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 25-14]
اعتباریابیساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتارهای خود آسیبرسان دانشجویان ایرانی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 39-26]
الگوالگوی ارتقاء دانش ترافیکی جوانان بین 15 تا 18 سال [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 47-25]
اهمال کاریارائه الگوی عوامل موثر در فرسودگی تحصیلی دانشآموزان ابتدایی شهرستان سرعین از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی: پژوهش مبتنی بر داده بنیاد [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 71-53]
اوتیسمبررسی نظریه ذهن و سوگیری توجه در دانشجویان با علائم زیرآستانه اوتیسم و عادی [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 24-1]
ب
باورهای فلسفیمدلسازی نقش میانجی خودکارآمدی فردی در ارتباط بین باورهای فلسفی و رویش مهارت های اخلاق حرفه ای [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 43-32]
بهسازی منابع انسانیارائه الگوی عوامل موثر بر بهسازی منابع انسانی با استفاده از رویکرد دلفی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 25-14]
پ
پایاییهنجاریابی مقیاس تعارض کار- خانواده کارلسون در بین معلمان [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 79-65]
پرخاشگریاثربخشی موسیقی درمانی بر کارکردهای اجرایی و میزان پرخاشگری در دانش آموزان دارای اختلال رفتاری/هیجانی [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 92-80]
ت
تجربه زیستهتجربه زیسته کاردرمانگران مراکز اوتیسم در مورد درمان روانشناختی کودکان اوتیسم دارای اختلال عصبی-تکاملی [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 85-72]
تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمهایاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمهای بر توجه انتخابی و سرعت پردازش دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 52-39]
تحلیل مقیاستحلیل مقیاس فناوری "تعاملی، سازنده، فعال و منفعل" (ICAP-TS) در بین آموزگاران دوره ابتدایی با کاربست نظریه کلاسیک (CTT) و سوال-پاسخ (IRT) [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 13-1]
ترور روانی"تأثیر بررسی وضعیت موبینگ سازمانی (ترور روانی) در معلمان [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 31-14]
تعارض کار- خانوادههنجاریابی مقیاس تعارض کار- خانواده کارلسون در بین معلمان [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 79-65]
تعلق به مدرسهپیشبینی سرزندگی تحصیلی براساس شاخص های شایستگی اجتماعی-هیجانی و حس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 61-48]
تهدید و ظلم"تأثیر بررسی وضعیت موبینگ سازمانی (ترور روانی) در معلمان [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 31-14]
توجه انتخابیاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمهای بر توجه انتخابی و سرعت پردازش دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 52-39]
توسعه منابع انسانیالگویابی توسعه منابع انسانی بر اساس عوامل فردی و سازمانی با رویکرد شبکه عصبی مصنوعی [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 64-44]
ج
جذاب ساختن تدریس تاریخبررسی تجربیات دانشجومعلمان رشته آموزش تاریخ از نحوه جذاب ساختن تدریس تاریخ ( مطالعه موردی دانشجو معلمان دانشگاه حکیم فردوسی البرز) [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 72-62]
جوانانالگوی ارتقاء دانش ترافیکی جوانان بین 15 تا 18 سال [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 47-25]
خ
خشونت روانی"تأثیر بررسی وضعیت موبینگ سازمانی (ترور روانی) در معلمان [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 31-14]
خودآزاری عمدیساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتارهای خود آسیبرسان دانشجویان ایرانی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 39-26]
خودزنیساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتارهای خود آسیبرسان دانشجویان ایرانی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 39-26]
خودکارآمدیاثربخشی آموزش خودکارآمدی بر سازگاری و استرس تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 25-14]
خودکارآمدی تحصیلیپیشبینی عملکرد تحصیلی براساس خودتنظیمی هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 38-26]
خودکارآمدی تحصیلیبررسی تأثیر برنامه یاددهی - یادگیری سیار موقعیتی بر میزان خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان دختر دوره متوسطه شهر کرمانشاه [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 82-73]
د
دانشآموزاناثربخشی آموزش خودکارآمدی بر سازگاری و استرس تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 25-14]
دانش آموزانپیشبینی سرزندگی تحصیلی براساس شاخص های شایستگی اجتماعی-هیجانی و حس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 61-48]
دانشآموزان ابتداییپیشبینی عملکرد تحصیلی براساس خودتنظیمی هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 38-26]
دانش ترافیکیالگوی ارتقاء دانش ترافیکی جوانان بین 15 تا 18 سال [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 47-25]
دانشجو معلمانبررسی تجربیات دانشجومعلمان رشته آموزش تاریخ از نحوه جذاب ساختن تدریس تاریخ ( مطالعه موردی دانشجو معلمان دانشگاه حکیم فردوسی البرز) [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 72-62]
دانشجویانبررسی نظریه ذهن و سوگیری توجه در دانشجویان با علائم زیرآستانه اوتیسم و عادی [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 24-1]
دانشگاه فرهنگیانبررسی تجربیات دانشجومعلمان رشته آموزش تاریخ از نحوه جذاب ساختن تدریس تاریخ ( مطالعه موردی دانشجو معلمان دانشگاه حکیم فردوسی البرز) [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 72-62]
درگیری تحصیلیبررسی رابطه سرمایه روان شناختی و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان با میانجی گری درگیری تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 81-69]
درمان روانشناختیتجربه زیسته کاردرمانگران مراکز اوتیسم در مورد درمان روانشناختی کودکان اوتیسم دارای اختلال عصبی-تکاملی [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 85-72]
ذ
ذهن آگاهیاثربخشی درمان مبتنی بر ذهن آگاهی بر ارتقای سلامت عمومی و اجتماعی دانش آموزان [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 93-83]
ر
راهبرد فراشناختتاثیر آموزش فراشناخت و طرح خوانا بر سواد خوانداری و عزت نفس [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 13-1]
رفتارهای خود آسیبرسانساخت و اعتباریابی پرسشنامه رفتارهای خود آسیبرسان دانشجویان ایرانی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 39-26]
رفتارهای منفی"تأثیر بررسی وضعیت موبینگ سازمانی (ترور روانی) در معلمان [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 31-14]
رواییهنجاریابی مقیاس تعارض کار- خانواده کارلسون در بین معلمان [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 79-65]
ریاضیارزشیابی فیلمهای ریاضی پایه پنجم ابتدایی فیلیمومدرسه از منظر بعد محتوایی، فنی و طرح تدریس [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 57-40]
س
سازگاریاثربخشی آموزش خودکارآمدی بر سازگاری و استرس تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 25-14]
سازندهتحلیل مقیاس فناوری "تعاملی، سازنده، فعال و منفعل" (ICAP-TS) در بین آموزگاران دوره ابتدایی با کاربست نظریه کلاسیک (CTT) و سوال-پاسخ (IRT) [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 13-1]
سرزندگی تحصیلیپیشبینی سرزندگی تحصیلی براساس شاخص های شایستگی اجتماعی-هیجانی و حس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 61-48]
سرعت پردازش دانشآموزاناثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمهای بر توجه انتخابی و سرعت پردازش دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 52-39]
سرمایه روانشناختیبررسی رابطه سرمایه روان شناختی و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان با میانجی گری درگیری تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 81-69]
سلامت اجتماعیاثربخشی درمان مبتنی بر ذهن آگاهی بر ارتقای سلامت عمومی و اجتماعی دانش آموزان [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 93-83]
سوادخوانداریتاثیر آموزش فراشناخت و طرح خوانا بر سواد خوانداری و عزت نفس [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 13-1]
سوگیری توجهبررسی نظریه ذهن و سوگیری توجه در دانشجویان با علائم زیرآستانه اوتیسم و عادی [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 24-1]
ش
شایستگی اجتماعی-هیجانیپیشبینی سرزندگی تحصیلی براساس شاخص های شایستگی اجتماعی-هیجانی و حس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 61-48]
شبکه عصبی مصنوعیالگویابی توسعه منابع انسانی بر اساس عوامل فردی و سازمانی با رویکرد شبکه عصبی مصنوعی [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 64-44]
ض
ضعف علمی معلمارائه الگوی عوامل موثر در فرسودگی تحصیلی دانشآموزان ابتدایی شهرستان سرعین از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی: پژوهش مبتنی بر داده بنیاد [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 71-53]
ط
طرح خواناتاثیر آموزش فراشناخت و طرح خوانا بر سواد خوانداری و عزت نفس [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 13-1]
ع
عزت نفستاثیر آموزش فراشناخت و طرح خوانا بر سواد خوانداری و عزت نفس [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 13-1]
عزت نفس پایینارائه الگوی عوامل موثر در فرسودگی تحصیلی دانشآموزان ابتدایی شهرستان سرعین از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی: پژوهش مبتنی بر داده بنیاد [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 71-53]
عملکرد تحصیلی"پیشبینی عملکرد تحصیلی براساس خودتنظیمی هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 38-26]
عوامل سازمانیالگویابی توسعه منابع انسانی بر اساس عوامل فردی و سازمانی با رویکرد شبکه عصبی مصنوعی [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 64-44]
عوامل فردیالگویابی توسعه منابع انسانی بر اساس عوامل فردی و سازمانی با رویکرد شبکه عصبی مصنوعی [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 64-44]
ف
فرسودگی تحصیلیارائه الگوی عوامل موثر در فرسودگی تحصیلی دانشآموزان ابتدایی شهرستان سرعین از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی: پژوهش مبتنی بر داده بنیاد [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 71-53]
فرسودگی تحصیلیبررسی رابطه سرمایه روان شناختی و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان با میانجی گری درگیری تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 81-69]
فعال و منفعلتحلیل مقیاس فناوری "تعاملی، سازنده، فعال و منفعل" (ICAP-TS) در بین آموزگاران دوره ابتدایی با کاربست نظریه کلاسیک (CTT) و سوال-پاسخ (IRT) [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 13-1]
فناوری تعاملیتحلیل مقیاس فناوری "تعاملی، سازنده، فعال و منفعل" (ICAP-TS) در بین آموزگاران دوره ابتدایی با کاربست نظریه کلاسیک (CTT) و سوال-پاسخ (IRT) [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 13-1]
فیلم آموزشیارزشیابی فیلمهای ریاضی پایه پنجم ابتدایی فیلیمومدرسه از منظر بعد محتوایی، فنی و طرح تدریس [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 57-40]
فیلیمو مدرسهارزشیابی فیلمهای ریاضی پایه پنجم ابتدایی فیلیمومدرسه از منظر بعد محتوایی، فنی و طرح تدریس [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 57-40]
ک
کارکرد اجراییاثربخشی موسیقی درمانی بر کارکردهای اجرایی و میزان پرخاشگری در دانش آموزان دارای اختلال رفتاری/هیجانی [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 92-80]
کودکان اوتیسمتجربه زیسته کاردرمانگران مراکز اوتیسم در مورد درمان روانشناختی کودکان اوتیسم دارای اختلال عصبی-تکاملی [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 85-72]
م
مدارس ابتداییبررسی میزان کارایی و اثر بخشی آموزش زیست محیطی از طریق آموزش در فضای باز بر روی افزایش حس مسولیت پذیری در قبال محیط زیست در کودکان دبستانی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 68-58]
مدرسهتجربه زیسته کاردرمانگران مراکز اوتیسم در مورد درمان روانشناختی کودکان اوتیسم دارای اختلال عصبی-تکاملی [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 85-72]
معلمانهنجاریابی مقیاس تعارض کار- خانواده کارلسون در بین معلمان [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 79-65]
موسیقی درمانیاثربخشی موسیقی درمانی بر کارکردهای اجرایی و میزان پرخاشگری در دانش آموزان دارای اختلال رفتاری/هیجانی [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 92-80]
ن
ناکارآمدی آموزشارائه الگوی عوامل موثر در فرسودگی تحصیلی دانشآموزان ابتدایی شهرستان سرعین از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی: پژوهش مبتنی بر داده بنیاد [دوره 2، شماره 1، 1403، صفحه 71-53]
نظریه ذهنبررسی نظریه ذهن و سوگیری توجه در دانشجویان با علائم زیرآستانه اوتیسم و عادی [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 24-1]
نـوآوری خودکارآمدی فردیمدلسازی نقش میانجی خودکارآمدی فردی در ارتباط بین باورهای فلسفی و رویش مهارت های اخلاق حرفه ای [دوره 2، شماره 4، 1403، صفحه 43-32]
ی
یاددهی سیار موقعیتیبررسی تأثیر برنامه یاددهی - یادگیری سیار موقعیتی بر میزان خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان دختر دوره متوسطه شهر کرمانشاه [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 82-73]
یادگیری تجربیبررسی میزان کارایی و اثر بخشی آموزش زیست محیطی از طریق آموزش در فضای باز بر روی افزایش حس مسولیت پذیری در قبال محیط زیست در کودکان دبستانی [دوره 2، شماره 3، 1403، صفحه 68-58]
یادگیری سیار موقعیتیبررسی تأثیر برنامه یاددهی - یادگیری سیار موقعیتی بر میزان خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان دختر دوره متوسطه شهر کرمانشاه [دوره 2، شماره 2، 1403، صفحه 82-73]
